2025年6月，泰州学院人文学院刘腾达踏上了前往安徽省亳州市涡阳县坚朗希望小学的支教之旅。。这场跨越400公里的教育接力，不仅为皖北乡村的孩子们带去了新知识，更展现了当代青年投身乡村教育振兴的实践担当。
知识之光，照亮心灵
涡阳县坚朗希望小学现有在校生126人，专职教师仅8人，师资结构性短缺问题突出。面对农村学生基础薄弱、学习资源匮乏的现状，刘腾达主动承担三年级语文与五年级科学课程，结合乡村生活实际研发情境教学法。在讲解《太阳》一课时，他带领学生用废旧材料制作简易日晷，通过实地观测记录影长变化，让抽象的天文知识转化为可触摸的生活经验。五年级学生王雨欣在实验报告中写道："原来太阳不只是天上的大火球，它还决定着庄稼的收成。"这种将课本知识与农耕文化相结合的教学方式，使班级学习氛围浓厚。 在一次科学实验中，通过亲手制作简易太阳能小车，孩子们不仅掌握了物理原理，更激发了探索科学的兴趣。“原来学习可以这么好玩！”孩子们兴奋地说。
图为刘腾达正在讲授语文知识。张俊琦 供图
心灵的桥梁，情感的纽带
在繁忙而充实的日常教学之余，刘腾达发现多数孩子存在"不敢举手发言""害怕考试失败"等心理困扰，于是他发起"21天习惯养成挑战"，通过每日阅读打卡、家务劳动记录等可量化目标，帮助学生建立自信。留守儿童李明杰在结业感言中写道："刘老师教我写日记，现在我能把想妈妈的话都装进本子里了。" 同时利用课余时间，组织开展了“梦想分享会”、“小型辩论赛”等活动，倾听孩子们的心声，鼓励他们勇敢表达自己的梦想。
支教路上的欢乐盛宴
为弥补乡村美育资源不足，刘腾达联合支教团队发起"乡村美育行动周"。他们将操场改造成临时剧场，用竹竿和床单搭建露天舞台，指导学生自编自导《草房子》课本剧；在体育课上创新"农具障碍赛"，将扁担、箩筐等农具融入体能训练。最受欢迎的当属"科学嘉年华"，学生们用醋和小苏打制作"火山喷发"模型，通过显微镜观察麦苗细胞结构，这些沉浸式体验让86%的学生首次产生"长大要当科学家"的念头。
趣味运动会上，他设计了“袋鼠跳”、“三人四足”等既考验团队协作又充满趣味的项目，孩子们在欢笑中学会了合作与竞争的意义。
图为坚朗希望小学班级合照。刘腾达 供图
随着支教尾声临近，这场跨越400公里的教育接力画上句点，但关于教育公平的实践仍在延续。此次支教行动不仅映射出乡村教育面临的现实困境——师资结构性短缺、美育资源匮乏、留守儿童心理关怀缺位，更验证了社会力量参与教育均衡发展的可行性路径。据统计，2025年全国高校支教团队规模达4.2万人，较三年前增长58%，越来越多的青年学子正以知识赋能乡村振兴。
在涡阳坚朗希望小学，支教团队留下的不仅是126本图书、23套实验器材，更在126名乡村孩童心中播下求知的火种。推动教育公平需要更多持久的关注、专业的投入与制度的保障。暑去秋来，教室外的向日葵正迎风生长，恰似乡村教育在各方浇灌下孕育的崭新希望。（通讯员 刘腾达）
