为探索社区教育服务的优化路径，聚焦暑托班课程设计与儿童成长需求，6月20日，江苏大学“桃坞暑托探知队”在镇江市桃花坞社区，开展“夏趣悠悠课研同探夏”暑期社会实践专项活动。
实践首日，实践团围绕以“暑托课表优化与教育生态共建”主题，与桃花坞社区工作人员面对面访谈，了解暑托班日常教学。团队深入暑托班课堂进行沉浸式跟课调研。他们以文字与影像为工具，细致记录语文课上孩子们声情并茂诵读诗词的瞬间，美术课中手工创作迸发的奇思妙想，团队成员不仅捕捉课程衔接的微妙节奏——课间休息时长、动静课程切换频率，更敏锐观察学生反馈：举手发言的踊跃度、小组合作的热烈程度。志愿者在跟访语文课时发现，某学生在诗词朗诵后主动分享家乡与诗句相关的民俗故事，这一细节让团队意识到文化教育中“情感共鸣”的重要性。调研形成《暑托班课表运行日志》，按“上午文化素养+下午兴趣拓展”分类整理18类典型课例，为后续优化提供实证基础。
图为志愿者与暑托班老师进行交流。陶佳杰 供图
“我的暑假课表我做主”主题座谈会成为儿童需求表达的舞台。孩子们用画笔勾勒理想课表，或用课程磁贴拼凑心中完美日程：团队成员观察到一名女孩将“科学实验”与“户外观察”组合，并解释：“做实验后能去外面看植物，知识就像活了一样！”团队设计的“课表拼图”游戏收集到10份自主设计方案，提炼出“科学+自然”“本土文化+亲子共学”等创新组合建议。团队在座谈会上记录下孩子们的质朴诉求：“希望每天都有体育课，但不要太晒。”这些真实反馈为课表调整注入儿童视角的温度。
图为志愿者在研究课程安排。陶佳杰 供图
在“课表设计沙盘会”中，团队与暑托班教师并肩作战，以现有课表为蓝本展开深度研讨。志愿者结合儿童专注力曲线理论，提出“每25分钟需短暂休息”的科学依据，教师则分享“夏季高温时段应避免高强度户外课程”的实操经验。双方共同论证课程时长合理性，并针对“为何上午安排主科”等设计逻辑展开探讨。团队展示调研中发现的“高效课表模型”（如文化课时长35分钟+10分钟课间游戏），设置“课表优化金点子”征集环节等，在沙盘会上记录下教师提出的“季节性课程需求”，如增设防暑知识课与本土文化特色课。团队创新性设计的“课表体验日”活动，让孩子们变身“小老师”按自主设计的课表组织课堂。团队在体验日中发现，某学生将科学实验课提前至上午，搭配植物观察户外活动后，课堂专注度显著提升。通过对比传统课表与创新课表的实践数据，团队形成《课表时序优化对比报告》，验证创新课表下学生专注度提升23%的成果。
图为志愿者在记录课程安排。陶佳杰 供图
团队将实践成果转化为生动载体，制作“暑托课表的一天”微纪录片，以孩子第一视角展现课表从设计到执行的全程，嵌入“艺术类课程宜安排在午后唤醒大脑”等调研发现。图文版《课表优化指南》以漫画解析“课程搭配黄金法则”“学习与玩乐平衡术”，在社区公众号与家长群广泛传播，覆盖300余户家庭。此外，“暑托课表的温度与智慧”主题沙龙邀请家长、教师、教育志愿者共议，现场整理出《社区教育需求清单》，收录“增设亲子共学课”“强化本土文化教育”等20余条建议。
图为实践团成员在桃花坞社区居民委员会门前合影。陶佳杰 供图
此次实践不仅为桃花坞社区暑托班提出“季节性防暑课程”“动静课程3:7黄金配比”等8项可行性建议，更探索出“儿童参与式设计+多主体协同创新”的社区教育新模式。团队成员在行动中深刻体会教育的双向互动。实践成果的辐射效应亦显成效：社区负责人表示将采纳团队建议优化暑托课程，并计划与团队长期合作建立教育反馈机制。
夏日的蝉鸣声中，桃坞暑托探知队以扎实的实践脚步丈量教育的深度，用青年的智慧为社区教育注入活力。未来，团队将继续秉持“学以致用，服务社会”的信念，在探索中前行，为更多孩子点亮知识的灯塔，为基层教育现代化贡献源源不断的青春力量。（通讯员 张天顺）
