百合花间同旺盛，石榴籽里共繁荣。在辽宁省东港市这片充满活力的土地上，一场场别开生面的送教送培活动悄然绽放，如同甘露润物，为教育事业注入了新的活力与希望。
一、活动宗旨
自国家教育部颁发的统编教科书推广使用以来，民族学校的基础教育教学就变成了一项重要而又艰巨的任务。为贯彻落实党中央铸牢中华民族共同体意识的教育政策，促进县市区民族间团结，推进“铸牢中华民族共同体意识融入学科教育教学”的研究工作深入开展，同时为提高东港市民族学校的教学质量，开展东港市小学的精准研训活动，东港市教师进修学校民族教育教研员率先开展了“东港市‘以美育人’铸牢中华民族共同体意识融入学科教学主题教育送教下乡活动”。此项活动由东港市教师进修学校主办、东港市朝鲜族学校承办、东港市海关小学、兴港小学、碧海小学等协办，共同营造了民族团结互助的繁荣局面。
二、活动基本情况
送教送培活动基于东港市民族学校——朝鲜族的教学现状，分别于2023年秋、2024年春与2025年春三个年度有梯度地完成。送教内容依据《义务教育课程标准（2022年版）》研究的重点内容与《辽宁省小学课堂教学的基本要求》，以素养为导向，以任务为驱动，语文学科开展精读课文与作文教学的课例展示，呈现了中、高年级精读课文两课时的课堂教学及单元园地作文的方法细化指导；数学学科开展小学低中年级“数与代数”等领域常规课型的有效策略示范引领。
三、活动特色亮点
（一）直指教学重点
活动严格贯彻上级相关部门的文件精神，应朝鲜族学校的教学实际需求，聚焦课标、教材的深度解读与教学重点落实，通过汉族学校教师的示范教学，在跨民族文化的学情中展示真实扎实的课堂教学策略，手把手传授知识要点，促进语文、数学学科核心素养的落实。同时将铸牢中华民族共同体意识教育有机融入学科教学，实现知识传授与价值引领的深度融合。
（二）精选送教教师
参与送教的团队成员均选自东港市“创优杯”大赛以及优秀课展评活动中突出的学校和教师。同时为了促进多元教育融合，进一步深化民族学校与汉族学校的教育交流，在第二个年度的送教活动中还特别吸纳了朝鲜族学校骨干教师金英美加入，由其承担二年级数学示范课教学。她们执教的课设计精到，环节清晰，注重方法的引领和思维的启发，课堂上循循善诱，落实学科核心素养的同时渗透了中华民族团结意识，加深了我市校际间的友谊，同时为铸牢我市教师、学生民族共同体意识起到了推动作用。
（三）共同磨课成长
为提高研究质量，送教团队采取了一系列有效的教研措施：备课指导前置——沉淀形成初案——课例实践完善——研讨推敲终案。形成终案的课例既经得起实践的检验，又具有推广价值。
1.数学课亮点频频绽放：执教老师能够谙熟新课标要求，采用探究式教学，带领学生经历一个认真思考、主动探索、大胆发现的认知过程，既有动手操作，又有思辨表达，体现了知、情、意、做的融合与统一。
2.语文课智慧处处流淌：三位国优课教师表现出了娴熟的教学技艺，都能以生活为基础，以语文实践活动为主线，通过情境的创设、语言的丰富和活动的有趣，呈现了精彩的语文课堂，学生在快乐的听说读写思中，习得了方法，增长了智慧。阅读教学以课文为载体，通过生活化情境与情感共鸣设计，将散文教学转化为沉浸式语言实践，实现“文道统一”的教学境界。作文教学通过创设真实语境、搭建思维支架、方法细化训练、创新评价方式等实效策略，引导学生在书写家乡景物、民俗故事的过程中，自然渗透“中华民族一家亲”的共同体意识，将语文的工具性与民族团结教育有机结合起来。
3.领导参与指点迷津
送教学校的副校长、主任分别对数学课和语文阅读课及作文课进行了教学点评。她们从新课标理念与教学常规的落实两个侧重点对课堂教学进行了全面而又独到的点评，恰当地解读了执教教师的教学设计和教学目的，强化了教学方法，指引了教学方向。送教送培活动的课堂教学展示与教学领导的点评辅导均赢得了高度好评，让所有参与活动的领导、教师受益颇深。
送教团队的领导、老师从假期就开始备课、磨课，甚至一个学期都在打磨课稿。在反复的试上、修改中历练教学本领、实现自我成长，尤其朝鲜族学校的金英美老师，在研究实践中实现了飞跃式的蜕变和提升。
四、实施效果
本年度的送教活动，得到了朝鲜族学校参会领导、老师的高度好评，他们一致认为，要将送教的理念和民族团结意识落实到平时工作中，为更好地做好民族学校教育教学的转型工作尽全力，深耕耘。自2023年秋送教开始，朝鲜族学校就开始了研后提升的地毯式课堂教学达标活动，教师的教学水平有明显的提升，朝鲜族学校的老师在参与研究后，获得省级优质课1节，省级优秀论文1篇，丹东市优质课3节，东港市优质课5节，东港市优秀论文3篇。学生素养明显提高，家长满意度也由原来的60%提升到100%。
五、各界反响
本项民族教育送教送培活动的创新实践产生了显著的辐射效应：在区域层面，东港市教育系统通过融媒体传播成为县域民族教育样本；在省级层面，其经验被提炼为可复制的送教范式，推动形成"省——市——县"三级联动机制。特别是东港市铸牢中华民族共同体意识教育教研员被遴选为省级核心团队成员，标志着基层教研成果获得专业认可，为民族教育师资培养提供了"实践型专家"成长路径。这种“点上突破-面上推广”的良性循环，既强化了民族地区教育帮扶实效，更通过校际间交流铸牢了广大师生的铸牢中华民族共同体意识。
